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투_함께쓰는 이야기/생활 스페인어

[스페인어 공부] 시간 표현하기, 몇시에요?

by 정단 2020. 7. 17.

 

이번에는 시간 표현에 대해서 공부할겁니다.

먼저 시간을 읽기 위해서는 숫자를 알아야하는데! 숫자는 어떻게 읽나요??? 그렇다면!!! 이전 포스팅을 참고하세요.

2020/07/04 - [투_함께쓰는 이야기/생활 스페인어] - [스페인어 공부] 숫자 배우기 - 1부터 100까지, 십단위 숫자

 

[스페인어 공부] 숫자 배우기 - 1부터 100까지, 십단위 숫자

오늘은 스페인어로 숫자를 배워보자. 1부터 10까지, 그리고 최소한 100까지는 읽을 수 있도록! ㅎㅎ 영어랑 똑같다. 1~15까지만 알면 왠만한 숫자는 다 읽을 수 있을 것이다. 그렇다면 먼저 1~10까지�

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간단한 표현들부터!

  • 몇시에요? = Que hora es? (께 오라 에쓰?)
  • 2시 30분이에요. = Son las dos(2) y treinta(30) (손 라스 도쓰 이 뜨레인따)

사실 기본적으로 숫자만 알면 숫자는 쉽다. 처음에 대답을 위해서 오는 동사는 ~입니다 "Son", 그 다음에 오는 게 숫자인데, 순서대로 "2" dos, "그리고" y, "30" treinta 이렇게 말을 하면 된다.

다른 숫자로 연습을 해 봅시다. 

  1. 3시 40분입니다.
  2. 5시 20분입니다.
  3. 6시 9분입니다.

  1. Son las tres y cuarenta.  (쏜 라쓰 뜨레쓰 이 꾸아렌따)
  2. Son las cinco y veinta.  (쏜 라쓰 씬꼬 이 베인떼)
  3. Son las seis y nueve.  (쏜 라쓰 세이쓰 이 누에베)

나머지는 다 son las (손 라스) 로 시작하면 되는데, 1시로 시작하는 시간은 es la (에쓰 라) 로 시작한다. 이유는 "SON"과 "LAS"는 2이상이기 때문에 복수로 표현을 해주는 것이고, "ES"과 "LA"는 1이기 때문에 단수로 표현을 해 주는 것이다.

그럼, 한시 관련해서 또 연습을 잠시 해 봅시다.

  1. 1시 10분입니다.
  2. 1시 45분입니다. 
  3. 1시 30분입니다.

  1. Es la una y diez.      (에쓰 라 우나 이 디에쓰)
  2. Es la una y cuarenta y cinco.      (에쓰 라 우나 이 꾸아렌따 이 씬꼬)
  3. Es la una y treinta.     (에쓰 라 우나 이 뜨레인따)

그리고, 또! 시간에서 중요한 것! 영어처럼 스페인에서는 15분과 30분은 quince (낀쎄) 와 treinta (뜨레인따) 대신에, cuarto (꽈르또) 와 media (메디아) 라는 표현으로 사용한다. 뜻은 각각 1/4와 1/2라는 뜻입니다. 그래서 또 연습을 해 보자면!

  1. 1시 15분입니다.
  2. 3시 30분입니다.
  3. 4시 15분입니다.
  4. 9시 30분입니다

  1. Es una y cuarto.       (에쓰 우나 이 꽈르또)
  2. Son las tres y media.      (쏜 라쓰 트레쓰 이 메디아)
  3. Son las cuatro y cuarto.        (쏜 라쓰 꽈뜨로 이 꽈뜨로)
  4. Son las nueve y media.         (쏜 라쓰 누에베 이 메디아)

마지막으로 "~분 전"이라는 표현도 굉장히 많이 사용한다. 예를 들어서,

  1. 1시되기 10분 전입니다.
  2. 11시되기 15분 전입니다.
  3. 8시되기 5분 전입니다.
  4. 10시되기 20분 전 입니다.

  1. Es una menos diez.      (에쓰 우나 메노스 디에쓰)
  2. Son las once menos cuarto.       (쏜 라쓰 온쎄 메노쓰 꽈르또)
  3. Son las ocho menos cinco.        (쏜 라쓰 오쵸 메노쓰 씬꼬)
  4. Son las diez menos veinte.       (쏜 라쓰 디에쓰 메노스 베인떼)

 

 

오늘은 이 정도! 

다들 도움이 되었으면 좋겠네요.

 

**궁금하신 표현이 있으시다면 댓글로 남겨주세요.

 





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